Đề thi thử Đánh giá năng lực trường ĐHQG Hồ Chí Minh năm 2024 có đáp án (Đề 10)

Căn cứ bài Tấm Cám.

- Truyện cổ tích Tấm Cám là câu chuyện về cuộc đời Tấm thuộc loại truyện cổ tích thần kì. Truyện cổ tích thần kì có nguồn gốc xa xưa nhưng được phát triển trong xã hội có giai cấp cùng với sự xuất hiện của chế độ tư hữu tài sản, chế độ gia đình phụ quyền thời cổ.

- Truyện thể hiện xung đột chủ yếu giữa mẹ ghẻ và con chồng, chị và em trong gia đình. Từ đó tác giả dân gian khái quát mối quan hệ giữa thiện và ác trong xã hội.

→ Chọn C.

Căn cứ vào đặc điểm của các thể thơ đã học.

Quan sát hình thức đoạn thơ ta sẽ thấy đoạn thơ gồm có 4 câu, 2 câu thơ đầu là 2 câu thơ 7 chữ, 2 câu thơ sau là một cặp lục bát. → Thể song thất lục bát.

→ Chọn C.

Căn cứ bài Chữa lỗi dùng từ.

- Các lỗi dùng từ:

+ Lỗi lặp từ.  

+ Lỗi lẫn lộn các từ gần âm.

+ Lỗi dùng từ không đúng nghĩa.

- Từ đúng: bàng hoàng. 

- Các từ: chất phát, chau truốc, lãng mạng sai do lẫn lộn các từ gần âm.

- Sửa: chất phát – chất phác, trau chuốc – trau chuốt, lãng mạng – lãng mạn. 

→ Chọn B.

Căn cứ bài Từ và cấu tạo từ tiếng Việt. 

- Các từ nhỏ mọn, xe cộ, chợ búa, chùa chiền, muông thú đều là các từ ghép dựa trên 2 từ tố có nghĩa giống nhau: nhỏ mọn (nhỏ bé, không đáng kể); xe cộ (cộ: “phương tiện vận chuyển không có bánh, do trâu bò kéo chạy trượt trên mặt đất”, thường dùng ở miền núi hoặc ruộng lầy); chợ búa (búa: cũng có nghĩa là “chợ”, thường họp trên một đám đất rộng, không có lều quán, không có phiên);… Chọn A.

Căn cứ vào ngữ cảnh của câu văn.

- Từ “tài tử” có nghĩa là:

+ một thể loại âm nhạc của Nam Bộ.                      

+ tư chất nghệ sĩ.

+ sự không chuyên, thiếu cố gắng.                           

+ diễn viên điện ảnh nổi tiếng.

- Tuy nhiên phân tích ta thấy các cụm từ tiếp nối ngay sau cụm từ Cái duyên “tài tử” rất trẻ, rất vui là cụm từ với những cách ăn nói suy nghĩ vừa tài hoa vừa độc đáo, vừa hóm hỉnh nghịch ngợm.

Như vậy ý nghĩa phù hợp trong văn cảnh trên là “tư chất nghệ sĩ”.

→ Chọn B.

Căn cứ tác giả, tác phẩm.

Bài thơ được ra đời trong thời kì hiện đại. Đoạn thơ trên thuộc dòng thơ hiện đại. Chọn D.

Căn cứ bài Ai đã đặt tên cho dòng sông?

Ai đã đặt tên cho dòng sông? tái hiện vẻ đẹp của sông Hương và tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng mà tác giả dành cho dòng sông quê hương, cho xứ Huế thân thương và cũng là cho đất nước. Chọn D.

Căn cứ bài phân biệt giữa d/gi.

Từ viết đúng chính tả là: dành dụm

Sửa lại một số từ sai chính tả: dành giật - giành giật, để giành - để dành, tranh dành - tranh giành

→ Chọn B.

Căn cứ bài Chữa lỗi dùng từ.

Các từ trong đáp án: C, D sai lỗi chính tả. Từ “bâng khuâng” trong đáp án B không phù hợp về nghĩa. Chọn A. 

Căn cứ bài Nghĩa của từ.

- “Phong” trong câu này có nghĩa là gói, bọc (ý cả câu “Nhụy vẫn còn phong” có nghĩa là nhụy hoa vẫn còn chụm lại, chưa tách nở ra).

→ Chọn C.

Căn cứ bài Câu trần thuật đơn không có từ là.

Đằng cuối bãi, tiến lại // hai cậu bé con.

      TN                VN             CN

Đây là kiểu câu tồn tại, để thông báo về sự xuất hiện, tồn tại của sự vật. Một trong những cách cấu tạo câu tồn tại là đảo chủ ngữ đứng sau vị ngữ.

→ Chọn C.

Căn cứ bài Khởi ngữ.

- “Giàu” là thành phần khởi ngữ của câu, vì nó đứng trước chủ ngữ và nêu lên đề tài được nói đến trong câu.

→ Chọn D.

Căn cứ các phép liên kết câu.

Từ “hắn” ở câu 2 thay thế cho từ “Chí Phèo” ở câu 1. Phép liên kết ở đây là phép thế. Chọn A. 

Căn cứ các kiểu đoạn văn cơ bản: quy nạp, diễn dịch, tổng phân hợp, song hành, móc xích.

- Đây là đoạn văn song hành (Không có câu chủ đề): các câu triển khai nội dung song song nhau, không nội dung nào bao trùm lên nội dung nào. Mỗi câu trong đoạn văn nêu một khía cạnh của chủ đề đoạn văn, làm rõ cho nội dung đoạn văn.

→ Chọn D.

Căn cứ bài Chữa lỗi về từ/ câu. 

Câu I: Sai về quan hệ từ “nên”.

Sửa: thay “nên” bằng “nhưng”.

Câu II: “Với tác phẩm này” là thành phần trạng ngữ. Có thể người viết nhầm đó là chủ ngữ.

Sửa:

+ Cách 1: Dựa vào ngữ cảnh để bổ sung chủ ngữ phù hợp: Với tác phẩm này, nhà văn đã thể hiện tài năng của một cây bút truyện ngắn bậc thầy.

+ Cách 2: Lược bỏ quan hệ từ ở đầu câu để bộ phận đứng sau đó trở thành chủ ngữ: Tác phẩm này đã thể hiện tài năng của một cây bút truyện ngắn bậc thầy.

→ Chọn B.

Kiến thức Sự phối thì

Sự phối thì với "hope": S + hope (that) + S + V(s/es) hoặc S + hope (that) + S + will + V

=> Hy vọng cho tương lai

Dịch: Tôi hy vọng ngày mai trời không mưa vì trận đấu đã được lên kế hoạch cẩn thận trong nhiều tháng.

Chọn B.

Kiến thức Đại từ quan hệ

A. who: thay thế cho danh từ chỉ người

B. which: thay thế cho danh từ chỉ vật, sự vật, hiện tượng

C. whom: thay thế cho danh từ chỉ người, làm tân ngữ

D. that: thay thế cho danh từ chỉ cả người và vật.

=> Ta thấy "the boy and the dog" là cả người và vật nên dùng "that".

Dịch: Cảnh sát đã tìm thấy cậu bé và con chó bị mất tích một tuần.

Chọn D.

Kiến thức Giới từ và cấu tạo từ

- Ta có cụm giới từ "From ...to...": từ bao giờ đến bao giờ.

=> Chọn A hoặc D

- Khi bổ sung đặc điểm, tính chất cho danh từ, ta dùng tính từ.

=> Dạng tính từ của "estimate" là "estimated".

Dịch: Từ năm 1866 đến năm 1883, số lượng hươu ở Bắc Mỹ giảm từ khoảng 13 triệu xuống còn vài trăm con.

Chọn D.

Kiến thức về Liên từ

A. on the contrary: trái lại

=> nhấn mạnh sự trái ngược về mặt ý nghĩa của câu đó với câu đằng trước

B. even so: tuy thế, dù vậy.

=> đưa thêm thông tin tương phản, bất ngờ không thể lường trước từ ý nghĩa của vế ban đầu.

C. by contrast: thể hiện sự trái ngược, tương phản của 2 sự vật, sự việc khác nhau

D. in accordance with: phù hợp với cái gì, đúng với cái gì

Dịch: Mẫu xe tiếp theo mà công ty sản xuất được thiết kế tốt và tinh xảo, dù vậy, nó không bao giờ trở nên phổ biến và doanh số bán hàng rất kém.

Chọn B.

Kiến thức về Danh động từ/ Động từ nguyên mẫu

Ta có: S + hate, dislike, detest, loathe + V-ing: không thích, ghét làm gì

Dịch: Cô ấy ghét việc chụp ảnh anh ấy.

Chọn B.

Kiến thức về Sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ

Các danh từ nối nhau bằng "as well as, with, together with, along with, accompanied by" thì chia động từ theo danh từ phía trước.

=> Chia theo Mr. Smith => số ít

Sửa: have => has

Dịch: Ông Smith cùng với một số thành viên của ủy ban đã đề xuất một số thay đổi về quy định.

Chọn C.

Kiến thức về Câu so sánh

Các tính từ có hai âm tiết tận cùng kết thúc bằng: y, er, le, ow, et thì được coi là tính từ ngắn.

=> Dạng so sánh hơn: clever => cleverer

Sửa: the more clever => the cleverer

Dịch: Càng đọc sách về rèn luyện kỹ năng mềm, Maria càng trở nên thông minh hơn trong cách ứng xử.

Chọn C.

Kiến thức về Các từ dễ gây nhầm lẫn

Phân biệt hai từ dễ nhầm lẫn:

- dessert /dɪˈzɜːt/ (n): món tráng miệng

- desert /ˈdez.ət/ (n): sa mạc

Sửa: the middle of the dessert => the middle of the desert

Dịch: Jack sống trong một ngôi nhà tồi tàn giữa sa mạc, nơi không có gì thú vị ngoại trừ những bãi cát trải dài vô tận.

Chọn A.

Kiến thức về Lượng từ

Phân biệt "thousand" và "thousands": Khi viết kèm với số đằng trước, ta không thêm "s" vào "thousand", nhưng khi đứng 1 mình, ta sẽ thêm "s".

Sửa: thousands => thousand

Dịch: Một con tàu phải mất khoảng tám giờ để di chuyển qua kênh và chi phí trung bình là 15 nghìn đô la.

Chọn D.

Kiến thức về Giới từ

Phân biệt "over" và "above":

- Khi đo lường về nhiệt độ và chiều cao, ta chỉ dùng "above".

- Khi miêu tả sự di chuyển, ta chỉ dùng "over".

Sửa: over => above

Dịch: Nó nằm trong một thung lũng núi hẹp cao 1.800m so với mực nước biển và là một trong những sa mạc cao nhất thế giới.

Chọn B.

Dịch: Vì không có việc gì làm nên tôi quyết định nằm trên giường lướt Facebook.

A. Vì không được làm gì nên tôi quyết định nằm trên giường lướt Facebook.

=> Sai về nghĩa và cách dùng "For". "For" chỉ đưa một thông tin phụ giúp cho việc giải thích mệnh đề chính.

B. Vì không có việc gì làm nên tôi chọn cách nằm trên giường lướt Facebook.

=> Sai về cách dùng "as". Cấu trúc: As + S + V, S + V: vì lý do gì nên

C. Vì không có việc gì làm nên cuối cùng tôi nằm trên giường và lướt Facebook.

=> Đáp án đúng. Cấu trúc: On account of + V-ing: do, bởi vì

D. Vì không phải làm gì nên tôi thích nằm trên giường và lướt Facebook hơn.

=> Sai về cách dùng "since". Cấu trúc: Since + S + V, S + V: vì lý do gì nên

Chọn C.

Dịch: Stella nói: "Tôi vừa nhận việc nên tuần này không thể xin nghỉ được".

A. Stella kể cho tôi nghe về công việc mới của cô ấy, nhưng tuần đó tôi không thể nghỉ một ngày nào để đi chơi với cô ấy.

=> Sai về nghĩa.

B. Stella cho biết khi nhận công việc mới, cô ấy không được phép xin nghỉ một ngày trong tuần.

=> Sai về nghĩa. Stella vừa mới nhận việc nên việc nghỉ là không tốt, không phải vì yêu cầu công việc là không được nghỉ.

C. Stella nói với tôi rằng cô ấy không thể xin nghỉ một ngày trong tuần đó vì cô ấy vừa mới nhận việc.

=> Đáp án đúng. Cấu trúc câu tường thuật: S + say(s)/said hoặc tell/told + (that) + S + V (lùi thì)

D. Stella rất vui vì đã có được công việc mới, nhưng thật đáng buồn là cô không thể có một ngày nghỉ trong tuần.

=> Sai về nghĩa.

Chọn C.

Dịch: Không ai trong lớp chúng tôi có thể nói tiếng Anh lưu loát như Lan.

A. Không ai có trình độ nói tiếng Anh lưu loát hơn Lan trong lớp chúng tôi.

=> Sai về nghĩa. Theo như ý A, vẫn sẽ có người nói giỏi như Lan.

B. Lan có thể là người nói tiếng Anh giỏi nhất lớp chúng tôi.

=> Sai về nghĩa.

C. Lan nói tiếng Anh trôi chảy như những người khác trong lớp chúng tôi.

=> Sai về nghĩa. Lan nói trôi chảy hơn.

Cấu trúc so sánh bằng: S + V + as + adj/adv + as + N/Pronoun/Clause

D. Lan nói tiếng Anh trôi chảy nhất trong lớp chúng tôi.

=> Đáp án đúng. Cấu trúc so sánh hơn nhất với tính từ/trạng từ dài: S + V + the most + Adj/Adv

Chọn D.

Dịch: Bạn phải học tập chăm chỉ hơn nếu không bạn sẽ trượt kỳ thi tuyển sinh.

A. Bạn sẽ trượt kỳ thi tuyển sinh trừ khi bạn không học chăm chỉ hơn.

=> Sai về nghĩa.

B. Có khả năng bạn sẽ vượt qua kỳ thi tuyển sinh.

=> Sai về nghĩa. Đề bài là một câu dạng nếu-thì chứ không phải câu suy đoán.

C. Trong trường hợp bạn học chăm chỉ hơn, bạn sẽ trượt kỳ thi tuyển sinh.

=> Sai về nghĩa.

D. Nếu bạn không học chăm chỉ hơn, bạn sẽ trượt kỳ thi đầu vào.

=> Đáp án đúng. Ta có cấu trúc với "unless": Unless + S + V (simple present), S + will/ can/shall + V: trừ khi bạn / nếu bạn không...., bạn sẽ bị ....

=> diễn tả một sự việc có thể xảy ra trong tương lai

Chọn D.

Dịch: Các nhà trẻ vẫn mở cửa nhưng cha mẹ được khuyến khích chăm sóc con tại nhà nếu có thể.

A. Mặc dù vẫn mở cửa nhưng cha mẹ vẫn được khuyến khích chăm sóc con tại nhà nếu có thể.

=> Sai về nghĩa. Mệnh đề nhượng bộ: Despite/In spite of + N/N phrase/V-ing, S + V + ...

=> Khi dùng V-ing, 2 vế phải có cùng chủ ngữ

B. Do các nhà trẻ vẫn mở cửa nên cha mẹ có thể chăm sóc con tại nhà.

=> Sai về nghĩa. Cấu trúc: S + V + Due to + Noun/ Noun Phrase: diễn tả điều gì xảy ra vì nguyên nhân/ lý do gì

C. Cha mẹ được khuyến khích chăm sóc con ở nhà bất cứ khi nào có thể mặc dủ các nhà trẻ vẫn mở cửa.

=> Đáp án đúng. Mệnh đề nhượng bộ: Although/ Even though/Though + Clause, Main clause.

D. Các nhà trẻ vẫn mở cửa mặc dù đôi khi cha mẹ được khuyến khích chăm sóc con cái tại nhà.

=> Sai về nghĩa. Đề bài không nói đến tần suất "đôi khi".

Chọn C.

Chất mang là các prôtêin xuyên màng. Chúng tham gia vận chuyển các chất đi ngược chiều gradien nồng độ (vận chuyển chủ động) hoặc vận chuyển thụ động các chất tan trong nước, tích điện, có kích thước nhỏ qua màng sinh chất (khuếch tán qua kênh prôtêin).

- Hình thức xuất bào và nhập bào cần đến sự biến dạng của màng sinh chất chứ không cần prôtêin mang. Chọn C.

Người số 10 có nhóm máu B là con của người số 6 có nhóm máu A (IAI-) và người số 7 có nhóm máu AB (IAIB) → Người số 10 có kiểu gen IBIO.

- Người số 11 có nhóm máu O nên có kiểu gen là IOIO.

Vậy (10) × (11) → IBIO × IOIO → Cặp vợ chồng 10 – 11 sinh con có nhóm máu O với xác suất là 50%. Chọn C.

Phân tích nội dung các đáp án, ta thấy:

A. các sông lớn bồi đắp nhiều phù sa. → đúng. Chọn A.

B. trầm tích biển tạo bồi lấp các đứt gãy. → sai, đồng bằng từ phù sa sông là chủ yếu.

C. dung nham núi lửa từ nơi cao xuống. → sai, không phải nguyên nhân chủ yếu.

D. xâm thực vùng núi, bồi đắp vùng trũng. → không chính xác bằng A.

Xét hàm số có .

Xét phương trình .

Ta có nên phương trình có 2 nghiệm phân biệt .

Áp dụng hệ thức -ét, ta có: .

Ta có: .

Trường hợp 1: 

Trường hợp 2: 

Vậy các giá trị của tham số thỏa mãn là: và . Chọn C.

 Ta có

Lấy môđun hai vế, ta được:

Vậy tập hợp các điểm biểu diễn số phức là đường tròn tâm bán kính là

Chọn A.

 Gọi AB là đường vuông góc chung của và

Khi đó ta có và

Suy ra .

Vì

.

Suy ra và Khi đó phương trình đường thẳng AB là:

Dễ thấy đường thẳng đi qua điểm tương ứng với  Chọn D.

Điều kiện xác định: .

Ta có:

Khảo sát hàm số trên có bảng biến thiên như sau:

Để phương trình có ít nhất 2 nghiệm phân biệt thì 

Vậy có vô số giá trị nguyên của tham số thỏa mãn. Chọn A.

Giả sử hình lập phương có tâm các mặt lần lượt là .

Trong tam giác có là trung điểm của và là trung điểm của nên PQ là đường trung bình trong tam giác

Tương tự, và

Gọi là trung điểm của và

Vậy thể tích khối bát diện đều là

Chọn D.

Tại thời điểm vật đang chuyển động với vận tốc nên ta có

.

Vật dừng hẳn khi

Quãng đường vật đã đi cho đến khi dừng hẳn là:

. Chọn C.

Lấy 1 đỉnh nối với 19 đỉnh còn lại ta được 19 đường chéo.

Vì đa giác có 20 đỉnh nên có tất cả 20 ∙ 19 đường chéo, nhưng khi đấy mỗi đường chéo đã được tính 2 lần. Vậy đa giác có tất cả đường chéo. Chọn D.

Số tiền vốn để nhập một cái áo thun là: (đồng).

Để lợi nhuận đạt được 30% thì phải bán áo thun với mức giá là: (đồng).

Chọn B.

Gọi hai phân số cần tìm là và với và

Theo giả thiết ta có: .

Lại có:

Khi đó:  Chọn C.

Số phần tử của không gian mẫu là:

Gọi là biến cố: “3 học sinh được chọn có cả nam và nữ đồng thời có cả khối 11 và khối 12”.

Ta có các trường hợp sau:

Trường hợp 1: 1 học sinh nam khối 11, 1 học sinh nam khối 12 và 1 học sinh nữ khối 12.

Chọn 1 học sinh trong số 2 học sinh nam khối 11 có cách chọn.

Chọn 1 học sinh trong số 8 học sinh nam khối 12 có cách chọn.

Chọn 1 học sinh trong số 3 học sinh nữ khối 12 có cách chọn.

Khi đó số cách chọn trong trường hợp này là:

Trường hợp 2: 1 học sinh nam lớp 11, 2 học sinh nữ lớp 12.

Tương tự, số cách chọn trong trường hợp này là:

Trường hợp 3: 2 học sinh nam lớp 11, 1 học sinh nữ lớp 12.

Tương tự, số cách chọn trong trường hợp này là:

Suy ra số phần tử của biến cố là:

Vậy xác suất của biến cố là:  Chọn A.

Để mất ít thời gian nhất ta sẽ cho 4 người đi như sau:

Tổng thời gian: (phút). Chọn B.

Trường hợp lấy được 9 bi đỏ, 8 bi xanh, 9 bi vàng là 26 viên.

Để chắc chắn lấy được 10 viên bi cùng màu ta lấy ít nhất là: viên. Chọn D.

→ Có 5 ion phức chất có số phối trí là 6.

Chọn B.

Đổi 1,2 lít = 1200

;

.

Ta có sơ đồ:

Nhận thấy: không chứa nguyên tử oxygen

Chọn C.

(1) Sai do các peptide có từ 2 liên kết peptide trở lên mới có phản ứng màu biuret.

(2) Sai do tạo thành kết tủa màu vàng chứ không phải dung dịch màu vàng.

(3) Sai do muối phenylammonium chloride tan tốt trong nước.

(4) Đúng, ở điều kiện thường, methylamine và dimethylamine là chất khí có mùi khai.

Chọn A.

Phương trình vận tốc của dao động là

Vận tốc của vật tại là

Chọn A.

Khung dây quay đều với tốc độ 25 vòng/s

 Chọn C.

Áp dụng kiến thức đã học về phương thức biểu đạt.

Đoạn văn trên được viết theo phương thức Nghị luận. Chọn D.

Áp dụng kiến thức về các biện pháp tu từ đã học.

Biện pháp điệp cấu trúc (Hãy….nhưng….). Chọn C.

Dựa vào phương pháp Đọc, tìm ý.

Cuộc đấu tranh quan trọng nhất là cuộc đấu tranh diễn ra ngay bên trong tâm trí mỗi con người. “Để trưởng thành, tất cả chúng ta đều phải trải qua hai cuộc đấu tranh: một cuộc đấu tranh bên ngoài và một cuộc đấu tranh ngay trong tâm trí mỗi người. Nhưng cuộc đấu tranh quan trọng nhất và có ý nghĩa nhất chính là cuộc đấu tranh diễn ra ngay trong tâm hồn mỗi người”.

→ Chọn A.

Dựa vào phương pháp đọc, phân tích, bình luận.

Nội dung câu nói: Mỗi thất bại là một lần chúng ta rút ra những kinh nghiệm, những bài học xương máu cho bản thân trên con đường dẫn đến thành công. Như vậy, thất bại còn là nguồn động lực để ta không ngừng nỗ lực, cố gắng, trau dồi bản thân trở nên tốt đẹp hơn, hoàn thiện hơn. Chọn D.

Dựa vào phương pháp đọc, tổng hợp, khái quát nội dung chính.

Đoạn trích trên đưa ra hai cuộc đấu tranh diễn ra bên trong và bên ngoài mỗi con người nhưng tập trung vào cuộc đấu tranh bên trong của con người. Từ đó thúc đẩy lòng tin, sự đấu tranh vì những mục tiêu cao cả và làm chủ số phận mình. Chọn B.

Dịch bài đọc:

Các nhà bảo vệ môi trường thường lo ngại rằng khách du lịch sē giẫm đạp lên các khu vực tài nguyên thiên nhiên nhạy cảm, nhưng du lịch lại có thể mang lại động lực kinh tế cần thiết và duy nhất để giúp thúc đẩy bảo tồn, theo Bynum Boley. Du lịch sinh thái và bảo tồn tài nguyên thiên nhiên là mối quan hệ cùng có lợi, lý tưởng cho việc tạo ra một quan hệ đối tác bền vững.

Du lịch là một ngành công nghiệp toàn cầu trị giá 7,6 nghìn tỷ đô la, cung cấp 277 triệu việc làm và là nguồn thu nhập chính cho 20 trong số 48 quốc gia kém phát triển nhất thế giới. Du lịch cũng hỗ trợ bảo vệ môi trường, giúp bảo tồn và nâng cao tầm quan trọng của các tài nguyên văn hóa mà nếu không sẽ bị người dân địa phương đánh giá thấp, theo Boley. Khách du lịch sinh thái không chỉ thúc đẩy nền kinh tế ở những nơi này mà còn có thể khuyến khích các chủ sở hữu đất giữ môi trường ở trạng thái tự nhiên thay vì chuyển đổi thành thứ không bền vững. Họ cũng có thể ảnh hưởng đến nhận thức cộng đồng về bảo tồn, việc mà công chúng vốn thường không ủng hộ, Boley giải thích.

"Công chúng ngày càng có xu hướng không mấy phản ứng với các thông điệp về môi trường," ông nói. "Thông điệp kinh tế là cần thiết để thu hút sự quan tâm của công chúng." Boley và Green cho biết, các khu vực tài nguyên thiên nhiên độc đáo thường xuyên được chuyển đổi thành các khu phát triển đô thị, ngoại ô và phát triển nông nghiệp mà không xem xét tiềm năng du lịch sinh thái của chúng. Ngoài doanh thu du lịch sinh thái bị mất, còn có một loạt các hậu quả tiêu cực về môi trường như mất đa dạng sinh học, thiếu nước và lương thực và đất không thể làm dịu bớt tác động của biến đổi khí hậu. Những khu vực này không được đánh giá cao cho các thuộc tính độc đáo của chúng hoặc tài nguyên thiên nhiên quý giá mà chúng cung cấp, Green nói, "Vì vậy chúng ta mất chúng." Khách du lịch từ lâu đã được coi là có tác động tiêu cực đến môi trường. Các nhà phê bình phàn nàn rằng họ xâm phạm môi trường tự nhiên mong manh và đang bị đe dọa đồng thời góp phần tạo ra khí nhà kính do số lượng chuyến bay ngày càng tăng đến những địa điểm xa lạ và xa xôi này. Trong khi những lời chỉ trích này là chính đáng, Boley và Green cho biết các chương trình có trách nhiệm sẽ thúc đẩy giáo dục về bảo tồn sinh thái và bền vững môi trường, thúc đẩy sự hiểu biết và đánh giá cao hơn về những khu vực độc đáo này.

Dịch: Tiêu đề phù hợp nhất với văn bản là gì?

A. Biện pháp bảo vệ tài nguyên môi trường B. Du lịch sinh thái - ưu và nhược điểm

C. Hậu quả của du lịch sinh thái D. Lợi ích của du lịch sinh thái

=> Ta thấy bài đọc nói về du lịch sinh thái và các vấn đề xoay quanh nó. Do vậy đáp án B sẽ là phù hợp nhất vì nó bao quát nhất, trong khi các đáp án còn lại chỉ là 1 phần nhỏ của ý B.

Chọn B.

Dịch: Câu nào sau đây KHÔNG ĐÚNG về du lịch?

A. Đây là nguồn thu chính của 20 trong số 48 quốc gia kém phát triển nhất trên thế giới.

B. Nó cung cấp kinh phí cho việc bảo vệ môi trường cũng như góp phần bảo tồn văn hóa.

C. Nó tạo ra 277 triệu cơ hội việc làm cho lực lượng lao động trong ngành đặc biệt này trên toàn thế giới.

D. Cần xây dựng mối quan hệ bền vững với việc bảo tồn tài nguyên thiên nhiên vì lợi ích chung của cả hai.

Thông tin: Đoạn 2 (Du lịch là một ngành công nghiệp toàn cầu trị giá 7,6 nghìn tỷ đô la, cung cấp 277 triệu việc làm và là nguồn thu nhập chính cho 20 trong số 48 quốc gia kém phát triển nhất thế giới. Du lịch cũng hỗ trợ bảo vệ môi trường, giúp bảo tồn và nâng cao tầm quan trọng của các tài nguyên văn hóa mà nếu không sẽ bị người dân địa phương đánh giá thấp, theo Boley. Khách du lịch sinh thái không chỉ thúc đẩy nền kinh tế ở những nơi này mà còn có thể khuyến khích các chủ sở hữu đất giữ môi trường ở trạng thái tự nhiên thay vì chuyển đổi thành thứ không bền vững. Họ cũng có thể ảnh hưởng đến nhận thức cộng đồng về bảo tồn, việc mà công chúng vốn thường không ủng hộ, Boley giải thích.)

Chọn C.

Dịch: Từ "perception" có thể được thay thế bằng _______.

A. khái niệm B. tổng quan C. sự nhìn thấu D. sự nhận thức

Thông tin: They could also influence the public perception of conservation, Boley explained, which does not often favor environmental protection. (Họ cũng có thể ảnh hưởng đến nhận thức cộng đồng về bảo tồn, việc mà công chúng vốn thường không ủng hộ, Boley giải thích.)

=> Ta có: perception = awareness (n): nhận thức

Chọn D.

Dịch: Từ "they" trong đoạn cuối đề cập đến _______.

A. các nhà phê bình. B. khách du lịch.

C. các tài nguyên thiên nhiên D. khí nhà kính

Thông tin: Tourists have historically been seen as having a negative impact on the environment. Critics complain that they violate fragile and threatened natural environments while contributing to greenhouse gases from the increased number of flights to these exotic and often remote locales. (Khách du lịch từ lâu đã được coi là có tác động tiêu cực đến môi trường. Các nhà phê bình phàn nàn rằng họ xâm phạm môi trường tự nhiên mong manh và đang bị đe dọa đồng thời góp phần tạo ra khí nhà kính do số lượng chuyến bay ngày càng tăng đến những địa điểm xa lạ và xa xôi này.)

=> Từ "they" thay thế cho từ khách du lịch được nói đến ở câu trước.

Chọn B.

Dịch: Có thể được suy ra từ câu "Economic messages are needed in order to attract the public's interest" ở đoạn cuối rằng _______.

A. mọi người có xu hướng ngó lơ các vấn đề liên quan đến môi trường.

B. mọi người không quan tâm đến các vấn đề liên quan đến môi trường.

C. mọi người dễ bị cám dỗ bởi những lợi ích kinh tế hơn là những hậu quả tiêu cực về môi trường.

D. mọi người có xu hướng coi trọng các vấn đề liên quan đến kinh tế hơn.

Thông tin: "The public has become increasingly less prone to respond to environmental messages," he said. "Economic messages are needed in order to attract the public's interest." … ("Công chúng ngày càng có xu hướng không mấy phản ứng với các thông điệp về môi trường," ông nói. "Thông điệp kinh tế là cần thiết để thu hút sự quan tâm của công chúng." …)

=> Mọi người thường bỏ qua vấn đề môi trường vì lợi ích kinh tế…

Chọn D.

Tại điểm nhiệt độ trên trục hoành, kẻ đường thẳng a song song với trục tung, cắt đường cong độ tan Tại giao điểm của đường thẳng a với đường cong độ tan, kẻ đường thẳng b song song với trục hoành, đường thẳng b cắt trục tung tại điểm có giá trị 0,0019.

Vậy độ tan của ở là 0,0019 gam.

Chọn D.

Trên trục tung tại điểm độ tan 0,001 gam, kẻ đường thẳng a song song với trục hoành, cắt đường cong độ tan Tại giao điểm của đường thẳng a với đường cong độ tan , kẻ đường thẳng b song song với trục tung, đường thẳng b cắt trục hoành tại điểm có giá trị .

Vậy nhiệt độ cao nhất tại đó 0,001 gam bị hòa tan trong 100 gam là

Chọn C.

Theo kết quả ở câu 91, độ tan của ở là 0,0019 gam.

Do 0,0014 gam < 0,0019 gam nên nếu sinh viên A hòa tan 0,0014 gam trong 100 gam nước thì thu được dung dịch chưa bão hòa.

Chọn B.

Aluminium là kim loại có tính khử mạnh (chỉ sau kim loại kiềm và kiềm thổ) nhưng vẫn được sử dụng phổ biến để chế tạo xoong, nồi, ấm đun nước …do:

+ Aluminium có màng oxide bền vững phủ lên bề mặt bảo vệ để chống ăn mòn (nguyên nhân chính).

+ Aluminium là kim loại dẻo, dẫn nhiệt tốt, giá thành rẻ, nhẹ.

Chọn B.

 (mm/năm).

Chọn C.

⟹ Zn bị ăn mòn mạnh hơn Al.

Không thể dùng giá trị này để kết luận kim loại có tính khử mạnh hơn vì Al bị thụ động trong đặc nên bị ăn mòn rất chậm.

Chọn C.

Theo bảng giá trị, kim loại có nhiệt độ TC nhỏ hơn 1K chỉ có kẽm

→ Kẽm có điện trở khác 0 ở 1 K. Chọn B.

Tần số góc của dao động là

Năng lượng bù vào = năng lượng mất đi.

Chọn D.

Phân tích nội dung các đáp án, ta thấy:

Phương án A, C sai vì: Toàn cầu hoá không thể làm giải quyết triệt để những bất công xã hội và không thể giải quyết căn bản sự phân hóa giàu nghèo.

Phương án D sai vì: Toàn cầu hóa sẽ làm cho cơ cấu kinh tế của các quốc giá thay đổi nhanh chóng.

Phương án B đúng vì: Toàn cầu hóa là đã thúc đẫy sự phát triển của lực lượng sản xuất. Toàn cầu hóa là xu thế khách quan, là một thực tế không thể đảo ngược được. Chọn B.

Phân tích nội dung các đáp án, ta thấy:

Phương án A, C sai vì: đó là những biểu hiện của Toàn cầu hoá.

Phương án D sai vì đó không được coi là thời cơ của Toàn cầu hoá. Việc giao thoa, tiếp nhận văn hóa giữa các quốc gia trên thế giới có điểm tích cực nhưng cũng có thể làm cho các quốc gia bị đồng hoá về văn hoá.

Phương án B đúng vì toàn cầu hoá là quá trình tăng lên mạnh mẽ những mối liên hệ, từ đó các quốc gia sẽ tiếp cận được với các nguồn vốn đầu tư, công nghệ và kinh nghiệm quản lí từ bên ngoài một cách thuận lợi nhất. Chọn B.

Đáp án B sai vì mâu thuẫn dữ kiện: “E và F không gọi chung một loại thức uống”.

Đáp án C sai vì mâu thuẫn dữ kiện: “D không gọi trà sữa”.

Đáp án D sai vì mâu thuẫn dữ kiện: “B không gọi sinh tố”. Chọn A.

Dựa vào các dữ kiện:

• Một quán café ở TP. Hồ Chí Minh có ba loại thức uống là café, trà sữa và sinh tố.

• Có 6 bạn đi họp nhóm gồm A, B, C, D, E và F đã vào quán café trên để họp và gọi thức uống.

• B không gọi sinh tố.

• D không gọi trà sữa.

Ta có bảng minh họa:

0: không gọi

1: gọi.

Kết hợp dữ kiện đề bài: “chỉ có A gọi trà sữa, C không gọi café”.

Minh họa