Đề thi thử Đánh giá năng lực trường ĐHQG Hồ Chí Minh năm 2024 có đáp án (Đề 25)

Căn cứ vào kiến thức về Truyện Kiều, thủ pháp ước lệ tượng trưng.

Ước lệ: Là biện pháp diễn đạt bằng hình ảnh có tính chất quy ước thường được dùng trong văn chương cổ.

Tượng trưng: Là biện pháp diễn đạt cái trừu tượng bằng một hình ảnh cụ thể thường lấy từ cây cỏ, chim muông.

Theo khái niệm trên có thể thấy ước lệ tượng trưng được dùng trong câu: Làn thu thủy nét xuân sơn/ Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh.

→ Chọn C.

Căn cứ nội dung bài khái quát văn học Việt Nam.

Phê bình văn học ra đời và phát triển trên báo chí; các quan điểm, thị hiếu có điều kiện cọ xát với nhau chính là nhân tố tác động trực tiếp nhất đến việc phân hóa văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành nhiều xu hướng khác nhau. Chọn C. 

Căn cứ vào nội dung bài Hạnh phúc của một tang gia.

“Thật là một đám ma to tát có thể làm cho người chết nằm trong quan tài cũng phải mỉm cười sung sướng, nếu không gật gù cái đầu”. Chọn B. 

Căn cứ nội dung bài thán từ.

- Thán từ: từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc (a, ái, ôi, ô hay, than ôi,...) hoặc để gọi đáp (này, ơi, vâng, dạ,…).

- “Chao ôi” là thán từ.

→ Chọn B. 

Căn cứ nội dung các văn bản đã học.

- Ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi. (Bà Huyện Thanh Quan)

- Chim hôm thoi thóp về rừng. (Nguyễn Du)

- Chim bay về núi tối rồi. (Ca dao)

→ Chọn C.

Căn cứ nội dung các tác phẩm đã học.

Câu thơ “Hồn tôi là một vườn hoa lá/ Rất đậm hương và rộn tiếng ve” được trích trong tác phẩm Từ ấy của nhà thơ Tố Hữu thuộc thơ ca Cách mạng không phải thuộc phong trào Thơ mới. Chọn A. 

Căn cứ vào kiến thức về nghĩa của từ.

Từ dùng sai “yếu điểm”.

Sửa lại: Chúng ta cần loại bỏ các điểm yếu trong học tập.

→ Chọn C.

Căn cứ vào nội dung câu, phân tích.

Cụm từ “phát hiện của nhà thiên văn học” được dùng để thay thế cho: Trái đất mới là một hành tinh quay xung quanh mặt trời. Chọn A.

Dựa vào phương pháp phân tích.

- Thanh bạch là trong sạch, giản dị trong lối sống, luôn giữ phẩm chất của mình, không để cho sự giàu sang cám dỗ.

- Câu không phù hợp là: Mạc Đĩnh Chi cư xử với vua rất thanh bạch.

→ Chọn C.

Phân tích, tổng hợp, căn cứ kiến thức về các thành phần chính của câu.

Chủ ngữ là: Những đám mây vần vũ chứa đầy nước của những cơn mưa mùa hạ. Chọn B. 

Căn cứ kiến thức về liên kết câu.

Liên kết câu bằng cách: Thay thế từ ngữ, lặp từ ngữ.

- Thay thế từ ngữ: “Các hồ nước quanh làng” câu 1 thay thế ở câu 2 là “Chúng”.

- Lặp từ ngữ: Hồ nước.

→ Chọn C.

Dựa vào nội dung đoạn trích, phân tích, tổng hợp.

Đáp án không thể hiện tình cảm của tác giả: Cảm thương cho số phận của họ phải vào tâm dịch. Chọn D. 

Kiến thức về cấu trúc "used to"

- used to V: thói quen trong quá khứ và bây giờ không còn nữa

- be/get used to V-ing: quen với việc gì

Ngữ cảnh đang ở quá khứ => Áp dụng cấu trúc "get used to V-ing".

Dịch: Alice đã quen với việc tự chăm sóc bản thân. Cô rời nhà năm 16 tuổi và sống một mình kể từ đó.

Chọn D.

Kiến thức về Cụm động từ (phrasal verb)

- turn up (phr. v): xuất hiện, tăng âm lượng

- turn out (phr. v): trở nên, trở thành, hóa ra là

- turn on (phr. v): bật

- turn down (phr. v): giảm âm lượng, từ chối

Dịch: Bài kiểm tra toán ngày hôm qua hóa ra khó hơn rất nhiều so với chúng tôi mong đợi.

Chọn B.

Kiến thức về Liên từ

- either...or: hoặc...hoặc (dùng trong câu khẳng định)

- neither...nor: không...cũng không (dùng trong câu phủ định)

- none: không gì cả (không đứng trước danh từ)

- nor: cũng không (dùng trong câu phủ định)

Dịch: Tôi không hiểu nghĩa của từ này và cũng không biết cách sử dụng nó trong giao tiếp.

Chọn D.

Kiến thức về Sự phối thì với "before" ở quá khứ

Before + S + V (QKĐ), S + V (QKHT)

=> Diễn tả một hành động xảy ra trước 1 hành động khác trong quá khứ:

- Hành động xảy ra trước chia Quá khứ hoàn thành.

- Hành động xảy ra sau chia Quá khứ đơn.

Dịch: Hôm qua trước khi tôi đi học thì tôi đã cho chó ăn.

Chọn D.

Kiến thức về Từ loại

A. economy (n): nền kinh tế

B. economic (adj): thuộc về kinh tế

C. economical (adj): tiết kiệm, kinh tế

D. economically (adv): một cách kinh tế, về mặt kinh tế

=> Bổ nghĩa cho "be + much more" (so sánh hơn) cần một tính từ.

Dịch: Sử dụng túi vải sẽ tiết kiệm hơn nhiều so với việc sử dụng túi sử dụng 1 lần.

Chọn C.

Đáp án: C

Giải thích:

Kiến thức: Mạo từ

Chỉ dùng “the” trước tên các quốc gia dạng số nhiều, được hình thành từ nhiều bang, đảo,… (the United States, the United Kingdom, the Philippines,…)

France: nước Pháp → không dùng “the”

Sửa: the France → France

Dịch: Tượng Nữ thần Tự do là món quà của tình bạn giữa Pháp và Hoa Kỳ.

Kiến thức về Collocations (cách kết hợp từ)

Cụm từ: solution to st: cách giải quyết, giải pháp cho vấn đề gì

Sửa: for => to

Dịch: Mỗi ứng viên được yêu cầu tìm ra giải pháp cho những câu hỏi khó để đảm bảo họ đủ tiêu chuẩn cho công việc.

Chọn B.

Kiến thức về Liên từ

either...or: hoặc...hoặc, cả...và...

Sửa: and => or

Dịch: Ngày càng có nhiều chú trọng đến việc phổ biến đa dạng các hoạt động thể thao ở các trường đại học Việt Nam, dù là ở trường công hay trường tư.

Chọn D.

Kiến thức về "so/such"

- so + adj/adv + that + S + V: quá...đến nỗi mà...

- so + many/much/(a) few/(a) little + N + that + S + V: quá nhiều/ít...đến nỗi mà...

- such + (a/an) + adj + N + that + S + V: quá...đến nỗi mà...

Sửa: so => such

Dịch: Tối qua họ đã chơi một trận quần vợt tệ đến mức khiến khán giả thất vọng.

Chọn A.

Kiến thức về Động từ nguyên mẫu (to V)

Cụm từ: be able to V: có thể làm gì

Sửa: to working => to work

Dịch: Nông dân có thể làm việc tốt hơn năm ngoái nhờ sự tiến bộ của kỹ thuật canh tác.

Chọn B.

Dịch: Điều đó khiến tôi nhớ lại một trải nghiệm đáng nhớ đã xảy ra với tôi khi còn nhỏ.

A. Điều đó làm tôi nhớ đến một trải nghiệm đáng nhớ đã xảy ra với tôi khi còn nhỏ.

=> Đáp án đúng. Cấu trúc: make sb think of st = remind sb of st: khiến ai đó nghĩ, nhớ về

Đại từ quan hệ "that" thay thế cho "a memorable experience" tương đương với "which" trong câu gốc.

B. Sai vì thiếu tân ngữ "me" trong cụm "brings me back".

C. Việc tôi từng là một đứa trẻ khiến tôi nhớ lại những điều khó quên đã xảy ra với mình.

=> Sai về nghĩa.

D. Tôi không bao giờ quên trải nghiệm đáng nhớ đó đã xảy ra với tôi khi còn nhỏ.

=> Sai về nghĩa.

Chọn A.

Dịch: Bạn trai của Julia cho biết: "Bạn gái tôi là người rất năng động và xinh đẹp nên tôi rất yêu cô ấy".

A. Bạn trai của Julia cho biết bạn gái anh rất năng động và xinh đẹp nên anh rất yêu cô.

=> Đáp án đúng. Câu gián tiếp dạng câu trần thuật lùi 1 thì so với câu trực tiếp.

=> Cấu trúc: so + adj/adv + that + S + V: quá...đến nỗi mà

B. Bạn trai của Julia cho biết anh rất thích những cô gái năng động, xinh đẹp giống bạn gái mình.

=> Chưa sát nghĩa.

C. Bạn trai của Julia cho biết anh rất yêu cô vì cô rất năng động và xinh đẹp.

=> Sai vì chưa lùi thì.

D. Bạn trai của Julia nói với cô rằng anh yêu cô vì ngoại hình đẹp và tính cách của cô.

=> Sai vì nếu câu trực tiếp không đề cập cụ thể việc nói với ai thì ta mặc định là nói với "tôi".

Chọn A.

Dịch: Tôi chắc rằng Tracy đã rất xấu hổ khi nhầm lẫn bạn trai mình trong bữa tiệc.

A. Tracy đáng ra sẽ rất xấu hổ khi nhầm lẫn bạn trai mình trong bữa tiệc.

=> Sai về nghĩa. Cấu trúc: would + have Vp2: đáng ra sẽ đã làm gì trong quá khứ nhưng mà thực tế không làm.

B. Tracy chắc hẳn đã rất xấu hổ khi nhầm lẫn bạn trai mình trong bữa tiệc.

=> Đáp án đúng. Cấu trúc: must + have Vp2: chắc hẳn đã làm gì

C. Tracy lẽ ra phải rất xấu hổ khi nhầm lẫn bạn trai mình trong bữa tiệc.

=> Sai về nghĩa. Cấu trúc: should + have Vp2: đáng ra nên làm gì (nhưng không làm)

D. Tracy đáng ra có thể đã rất xấu hổ khi nhầm lẫn bạn trai mình trong bữa tiệc.

=> Sai về nghĩa. Cấu trúc: could + have Vp2: đáng ra có thể làm gì (nhưng không làm)

Chọn B.

Dịch: Tôi sẽ không đi nghỉ mát để thư giãn nếu tôi không có đủ thời gian để học.

=> Câu này sử dụng câu điều kiện loại 1 để diễn ra sự việc có thể xảy ra ở hiện tại hoặc trong tương lai và kết quả của nó.

A. Tôi không có ý định đi nghỉ để thư giãn mặc dù có đủ thời gian cho việc học.

=> Sai về nghĩa.

B. Tôi sẽ không đi nghỉ để thư giãn vì sợ không có đủ thời gian cho việc học.

=> Đáp án đúng. 

C. Tôi sẽ không đi nghỉ để thư giãn trong trường hợp không có đủ thời gian để học. 

=> Sai cấu trúc. Cấu trúc: in case of st: trong trường hợp…

D. Không có lúc nào có thể ngăn cản tôi đi nghỉ để thư giãn bất kể việc học.

=> Sai về nghĩa.

Chọn B.

Dịch: Người ta tin rằng những tên trộm đã làm việc trong cửa hàng từ lâu.

A. Người ta tin rằng những tên trộm đã làm việc trong cửa hàng trong một thời gian dài.

=> Sai vì bị động với động từ "believe" ở đề bài đang chia thì hiện tại đơn.

B. Những tên trộm được cho là đã làm việc trong cửa hàng trong một thời gian dài.

=> Đáp án đúng. Cấu trúc câu bị động khách quan:

Chủ động: People/They + V1 + (that) + S + V2 + O.

Bị động: S + be + V1-p2 + to V2 (nguyên)/ to have V2-p2 + O.

Nếu V1 chia hiện tại đơn, V2 chia hiện tại hoàn thành => to have V2-p2

C. Những tên trộm được cho là đã làm việc ở cửa hàng từ lâu.

=> Sai do không đúng cấu trúc câu bị động khách quan.

D. Người ta tin rằng những tên trộm đã làm việc trong cửa hàng từ lâu.

=> Sai vì bị động với động từ "believe" ở đề bài đang chia thì hiện tại đơn.

Chọn B.

 Gọi và .

Vì nên .

Khi đó ta có: và .

Suy ra đường thẳng có một VTCP là: . Chọn B.

 Ta có: .

Suy ra . Chọn C.

Điều kiện xác định:

Ta có bất phương trình:

Kết hợp với điều kiện xác định, suy ra tập nghiệm của bất phương trình là:

Vậy và . Chọn B.

Áp dụng hệ thức lượng trong tam giác vuông OAC, ta có:

Mặt khác: .

Vậy thể tích của khối tứ diện AOIH là:  Chọn A.

Xét hàm số trên có .

Để hàm số luôn nghịch biến trên khoảng thì

.

Trường hợp 1: .

Khi đó:

. Suy ra

.

Trường hợp 2: .

Khi đó:

.

Suy ra

.

Trường hợp 3: . Khi đó ta có:  (thỏa mãn).

Vậy các giá trị thực của tham số thỏa mãn là: . Chọn D.

Gắn hệ trục Oxy với H là gốc tọa độ.

Vì và nên và

Vì nên ; khi đó ; suy ra

Gọi phương trình đường parabol là:

Vì parabol đi qua và nên

Suy ra đường parabol có phương trình là:

Chiều dài của cổng hình chữ nhật là: .

Suy ra diện tích của cổng hình chữ nhật là:

Diện tích của cổng parabol chính là phần diện tích giới hạn bởi đồ thị hàm số và trục hoành. Ta có

Khi đó diện tích phần còn lại của cổng dùng để trang trí là: .

Vậy tổng số tiền cần dùng để làm cổng là:

(đồng) ≈ 11 445 000 (đồng). Chọn C.

Chọn 5 học sinh từ 10 học sinh xếp vào nhóm thứ nhất, có cách chọn.

Chọn 3 học sinh từ 5 học sinh còn lại xếp vào nhóm thứ hai, có cách chọn.

Xếp 2 học sinh còn lại vào nhóm cuối cùng.

Vậy số cách chia nhóm là: cách. Chọn B.

Số tiền bạn Bình phải trả cho 1 ly cà phê là: (nghìn đồng).

Số tiền bạn Bình phải trả cho 1 ổ bánh mì là: (nghìn đồng).

Vì bạn bình mua 7 ly cà phê và 5 ổ bánh mì nên sẽ có 5 combo gồm 1 ly cà phê và 1 ổ bánh mì được giảm thêm .

Vậy số tiền bạn Bình phải trả là: (nghìn đồng). Chọn B.

Gọi số lượng bánh chưng và bánh tét lần lượt là và (x, y $\in N*$.

Tổng số tiền bán bánh của ông Duy là: (nghìn đồng).

Số lượng gạo nếp ông Duy cần sử dụng là: . Suy ra .

Số lượng thịt ông Duy cần sử dụng là: . Suy ra .

Vậy ta cần tìm giá trị lớn nhất của biểu thức: với điều kiện:

.

Vẽ các đường thẳng trên hệ trục tọa độ Oxy, ta xác định được miền nghiệm của hệ bất phương trình là miền đa giác OABC.

Tại ta có . Tại ta có .

Tại ta có . Tại ta có .

Suy ra giá trị lớn nhất của biểu thức bằng 3440 khi .

Vậy ông Duy cần bán 8 bánh chưng và 15 bánh tét để số tiền bán bánh thu được nhiều nhất.

Chọn B.

 Số phần tử của không gian mẫu là: .

Gọi là biến cố “lấy được ít nhất 2 viên bi cùng màu” là biến cố “không có 2 viên bi nào cùng màu”.

Có 7 cách chọn 1 viên bi màu xanh, 6 cách chọn 1 viên bi màu đen, 5 cách chọn 1 viên bi màu đỏ, 4 cách chọn 1 viên bi màu trắng.

Suy ra số phần tử của biến cố là: .

Vậy xác suất của biến cố là:

Chọn B.

 Gọi chiều dài mỗi cây nến ban đầu là , thời gian học sinh học dưới ánh nến là giờ.

Chiều dài của cây nến dày sau khi học xong là: .

Chiều dài của cây nến mỏng sau khi học xong là: .

Vì sau khi học xong, học sinh thấy được cây nến dày dài gấp 3 lần cây nến mỏng nên ta có:

.

Vậy học sinh đã học dưới ánh nến (phút). Chọn D.

Dựa vào các dữ kiện:

+ Ông ngồi cạnh bà và bố;

+ Mẹ ngồi cạnh bố;

+ Mẹ không ngồi cạnh Thảo.

→ Ta có hình minh họa như sau:

→ Anh trai ngồi cạnh Thảo và mẹ. Chọn D.

Ta có:

→ Chất có khối lượng riêng lớn nhất khi m lớn nhất và V bé nhất.

Quan sát đồ thị ta thấy chất X thỏa mãn.

Chọn A.

Gọi công thức của alkane T là

(n3 vì T tác dụng với thu được 2 dẫn xuất)

→ Công thức phân tử của T là

Mà T tác dụng với chỉ thu được 2 dẫn xuất monochlorine nên công thức cấu tạo của T là: 2,3-dimethylbutane

Chọn A.

Hỗn hợp (Cu và FeO) + chỉ xảy ra phản ứng sau:

Chọn B.

Nếu nhỏ thêm vài giọt dung dịch X thì thấy bọt khí thoát ra nhanh hơn nên đã xảy ra quá trình ăn mòn điện hóa.

→ X là .

Chọn D.

Số hạt nhân bị phân rã sau 3 năm là:

năm.

Chọn D.

 Ta có:

Thời gian máy đo chuyển động từ A đến B là: 

Chọn C.

Tần số góc của con lắc là:

Ở VTCB, lò xo giãn một đoạn là:

Nâng vật lên để lò xo nén 3 cm, li độ của con lắc khi đó là:

Ta có công thức độc lập với thời gian:

Độ lớn của lực đàn hồi là: 

Ta có vòng tròn lượng giác:

Từ vòng tròn lượng giác, ta có:

Vậy trong khoảng thời gian lực đàn hồi có độ lớn nhỏ hơn 2 N, vecto quay được góc:

Vậy giá trị thời gian gần nhất là 0,05s. Chọn C.

Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn là:

.

Chọn B.

Đối với cây trên cạn, khi bị ngập úng, rễ cây thiếu ôxi → Thiếu ôxi phá hoại tiến trình hô hấp bình thường của rễ, tích lũy các chất độc hại đối với tế bào và làm cho lông hút chết và không hình thành được lông hút mới → Không có lông hút cây không hấp thụ được nước, cân bằng nước trong cây bị phá hoại → Cây bị chết.

Vậy có 3 nguyên nhân đúng là (2), (3), (4). Chọn C.

F1 thu được 24 loại kiểu gen mà kiểu hình lặn về 3 tính trạng chiếm 1,25% chỉ có ở giới đực → Gen nằm trên NST giới tính X tại vùng không tương đồng.

TH1: Xét 1 gen nằm trên giới tính (ví dụ gen Dd)

Ta có: XDXd × XDY ® XdY = 0,25 → aa,bb = 1,25% : 0,25 = 5% = 10% ab (ruồi giấm cái) × 50% ab (ruồi giấm đực – ruồi giấm đực không hoán vị gen). Vậy ab (ruồi giấm cái) = 10% suy ra kiểu gen của ruồi giấm cái là . Vậy P là XDXd (f = 20%) × XDY . Thử lại, số loại kiểu gen = 7 × 4 = 28 (không thỏa mãn).

Vậy 2 gen nằm trên 1 cặp NST giới tính (ví dụ gen Bb, Dd).

Số loại kiểu gen = 24 = 3 × 8 (cặp Aa có 3 kiểu gen; cặp Bb, Dd có 8 kiểu gen).

Phép lai gen Aa =  Aa × Aa → aa = 0,25 → XbdY = 5% → Xbd = 10%.

→ F1: AaXBdXbD × AaXBDY.

→ Ruồi cái A-B-D- ở F1 = 0,75 × 1/2 = 0,375.

Xác định tỉ lệ ruồi cái có 5 alen trội ở F1:

+ Ruồi cái AA cần 3 alen trội cặp BD (XBDXBd và XBDXbD)

+ Ruồi cái Aa cần 4 alen trội cặp BD (XBDXBD)

Vậy tỉ lệ cần tìm =  Chọn B.

Phân tích nội dung các đáp án, ta thấy:

A chọn vì ở Hội nghị BCHTW Đảng lần thứ 8 (tháng 5-1941) thì Đảng Cộng sản Đông Dương chưa chính thức trở thành Đảng cầm quyền, sau thắng lợi của Cách mạng tháng Tám năm 1945 thì Đảng Cộng sản Đông Dương mới trở thành Đảng cầm quyền. Đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng (tháng 2-1951) thì vai trò lãnh đạo của Đảng càng được tăng cường.

B loại vì phải đến giai đoạn 1954 - 1957 ta mới tiến hành cải cách ruộng đất, thực hiện được nhiệm vụ người cày có ruộng.

C loại vì trong bản Báo cáo Bàn về Cách mạng Việt Nam của Tổng Bí thư Trường Chinh đã nêu rõ về nhiệm vụ của cách mạng Việt Nam là:

+ Nhiệm vụ cơ bản của cách mạng Việt Nam là tiêu diệt bọn đế quốc xâm lược, làm cho nước Việt Nam hoàn toàn độc lập và thống nhất, xoá bò hình thức bóc lột phong kiến, làm cho người cày có ruộng, tiến lên chủ nghĩa xã hội.

+ Nhiệm vụ chống đế quốc và nhiệm vụ chống phong kiến khăng khít với nhau. Nhưng trọng tâm của cách mạng trong giai đoạn hiện tại là giải phóng dân tộc. Kẻ thù cụ thể trước mắt của cách mạng là chủ nghĩa đế quốc xâm lược và bè lũ tay sai. Mũi nhọn của cách mạng chủ yếu chĩa vào bọn đế quốc xâm lược → Không có nội dung nào cho thấy sự đề cao hơn nữa nhiệm vụ giải phóng dân tộc.

D loại vì nội dung này không thuộc Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng (tháng 2-1951).

Căn cứ các thể thơ đã học.

Bài thơ trên viết theo thể thơ tự do. Chọn D. 

Căn cứ bài đọc hiểu, tìm ý.

“Chiến binh” được nhắc đến là các bác sĩ. Chọn B. 

Căn cứ nội dung bài đọc hiểu, phân tích.

Nội dung là: Thể hiện niềm tin vào tương lai chiến thắng của dân tộc ta trong cuộc chiến chống đại dịch, đồng thời nêu cao vai trò của những biện pháp phòng chống dịch bệnh. Chọn A. 

Căn cứ các biện pháp tu từ đã học, phân tích.

Biện pháp so sánh: “Đồng đội” được ví như “anh em”. Chọn A. 

Dịch: Theo văn bản, các nhà khoa học khác tin rằng động vật _______.

A. suy nghĩ về mọi thứ một cách đơn giản và nhanh chóng

B. có thể học cách giao tiếp nhanh chóng

C. có thể phản ứng tốt với giọng nói của con người

D. không có khả năng suy nghĩ và cảm nhận như con người

Thông tin: Scientists at the time believed that animals were incapable of any thought. (Các nhà khoa học thời đó tin rằng động vật không có khả năng suy nghĩ.)

Chọn D.

Dịch: Trong đoạn 4, từ "imitate" có nghĩa gần nhất với _______.

A. giao tiếp

B. sao chép

C. nghe

D. viết

Thông tin: However, Pepperberg's experiment did not fail. In fact, over the next few years, Alex learned to imitate almost one hundred and fifty English words, and was even able to reason and use those words on a basic level to communicate. (Tuy nhiên, thí nghiệm của Pepperberg đã không thất bại. Trên thực tế, trong vài năm tiếp theo, Alex đã học cách bắt chước gần 150 từ tiếng Anh và thậm chí còn có thể suy luận và sử dụng những từ đó ở mức độ cơ bản để giao tiếp.)

=> imitate = copy (v): bắt chước, sao chép

Chọn B.

Dịch: Điều nào sau đây KHÔNG đúng về chú vẹt Alex của Irene?

A. Nó có thể nói gần 150 từ tiếng Anh.

B. Nó có thể gọi tên một số đồ vật.

C. Nó có thể phân biệt được đồ vật.

D. Nó có khả năng tạo ra những cuộc trò chuyện phức tạp.

Thông tin: In fact, over the next few years, Alex learned to imitate almost one hundred and fifty English words, and was even able to reason and use those words on a basic level to communicate. For example, when Alex was shown an object and was asked about its shape, color, or material, he could label it correctly. He could understand that a key was a key no matter what its size or color, and could figure out how the key was different from others. (Trên thực tế, trong vài năm tiếp theo, Alex đã học cách bắt chước gần 150 từ tiếng Anh và thậm chí còn có thể suy luận và sử dụng những từ đó ở mức độ cơ bản để giao tiếp. Ví dụ: khi Alex được cho xem một đồ vật và được hỏi về hình dạng, màu sắc hoặc chất liệu của đồ vật đó, nó có thể chỉ ra một cách chính xác. Nó có thể hiểu rằng chiếc chìa khóa vẫn là chiếc chìa khóa bất kể kích thước hay màu sắc của nó như thế nào và có thể hiểu được chiếc chìa khóa này khác với những chiếc chìa khóa khác như thế nào.)

Chọn D.

Dịch: Văn bản chủ yếu nói về _______.

A. cách động vật giao tiếp với con người

B. nỗ lực thành công của một sinh viên tốt nghiệp trong việc giao tiếp với một con chim

C. lý do vẹt thông minh hơn các loài động vật khác

D. nỗ lực thành công của một sinh viên tốt nghiệp Harvard để chứng minh các nhà khoa học đồng nghiệp của cô đã sai

Thông tin:

- At a time when her fellow scientists thought that animals could only communicate on a very basic level, Irene set out to discover what was on a creature's mind by talking to it. (Vào thời điểm mà các nhà khoa học đồng nghiệp của cô cho rằng động vật chỉ có thể giao tiếp ở mức độ rất cơ bản, Irene bắt đầu khám phá suy nghĩ của một sinh vật bằng cách nói chuyện với nó.)

- However, Pepperberg's experiment did not fail. In fact, over the next few years, Alex learned to imitate almost one hundred and fifty English words, and was even able to reason and use those words on a basic level to communicate. (Tuy nhiên, thí nghiệm của Pepperberg đã không thất bại. Trên thực tế, trong vài năm tiếp theo, Alex đã học cách bắt chước gần 150 từ tiếng Anh và thậm chí còn có thể suy luận và sử dụng những từ đó ở mức độ cơ bản để giao tiếp.)

=> Đáp án D sai vì căn cứ vào đoạn 2: Scientists at the time believed that animals were incapable of any thought. They believed that animals only reacted to things because they were programmed by nature to react that way, not because they had the ability to think or feel. Any pet owner would probably disagree. Pepperberg disagreed, too, and started her work with Alex to prove them wrong. (Các nhà khoa học thời đó tin rằng động vật không có khả năng suy nghĩ. Họ tin rằng động vật chỉ phản ứng với mọi thứ vì chúng được lập trình bởi thiên nhiên để phản ứng theo cách đó chứ không phải vì chúng có khả năng suy nghĩ hay cảm nhận. Bất kỳ chủ sở hữu vật nuôi có lẽ sẽ không đồng ý. Pepperberg cũng không đồng ý và bắt đầu làm việc với Alex để chứng minh họ sai.)

=> Pepperberg muốn chứng minh cho không chỉ các nhà khoa học đồng nghiệp mà toàn bộ nhà khoa học nói chung thời đó rằng họ sai.

Chọn B.

Dựa vào dữ kiện:

• Cả tổ sẽ phải thống nhất chia lịch trực nhật từ thứ 2 đến thứ 6.

• A và H luôn trực cùng nhau.

• A trực trước và cách B 2 ngày.

• K trực vào thứ 4 (dữ kiện cố định).

→ A và H có thể trực vào thứ 2 hoặc thứ 3; B có thể trực vào thứ 4 hoặc thứ 5.

Kết hợp với dữ kiện câu hỏi: “H trực vào thứ 2” → A trực vào thứ 2 → B trực vào thứ 4 (vì A trực trước và cách B 2 ngày).

Mà: “B không trực cùng với I” → I có thể trực vào thứ 3, 5 hoặc 6. Chọn D.

Dựa vào dữ kiện câu hỏi: “C trực vào thứ 6”.

Kết hợp với các dữ kiện giải thiết ta có:

• A và H luôn trực cùng nhau → C không trực với H.

• B và C không trực cùng với I → C không trực với I.

• K trực vào thứ 4 → K không trực vào thứ 6 → C không trực với K.

• G chỉ trực với B hoặc D → C không trực với G.

• Mỗi buổi trực nhật sẽ có 2 bạn: 1 nam và 1 nữ → C không trực với A, B, D, E → C chắc chắn trực với F. Chọn C.

Dựa vào dữ kiện:

• A và H luôn trực cùng nhau.

• A trực trước và cách B 2 ngày.

• K trực vào thứ 4.

→ A và H có thể trực vào thứ 2 hoặc thứ 3; B có thể trực vào thứ 4 hoặc thứ 5.

Kết hợp với dữ kiện câu hỏi: “E trực vào thứ 3 và G trực vào thứ 6” → A và H trực vào thứ 2

→ B trực vào thứ 4. Chọn B.

Dựa vào dữ kiện:

• A và H luôn trực cùng nhau.

• A trực trước và cách B 2 ngày.

• K trực vào thứ 4.

→ A và H có thể trực vào thứ 2 hoặc thứ 3; B có thể trực vào thứ 4 hoặc thứ 5.

Kết hợp với dữ kiện câu hỏi: “D trực ngay trước B và D trực trước E 2 ngày” → Có 2 TH xảy ra.

TH1: A và H trực vào thứ 2 → B trực vào thứ 4 → D trực vào thứ 3 → E trực vào thứ 5 → C trực vào thứ 6 → G trực vào thứ 3 → l trực vào thứ 5 → F trực vào thứ 6.

Minh họa:

TH2: A và H trực vào thứ 3 → B trực vào thứ 5 → D trực vào thứ 4 → E trực vào thứ 6 → C trực vào thứ 2 → G trực vào thứ 5 → F trực vào thứ 2 → I trực vào thứ 6.

Minh họa: 

Chọn B.

Dựa vào dữ kiện câu hỏi: “tiết mục H ở vị trí thứ bảy”.

Kết hợp dữ kiện đề bài:

• Các tiết mục hát và nhảy phải diễn xen kẽ nhau trong suốt buổi biểu diễn.

Ta có bảng minh họa sau:

Kết hợp với dữ kiện đề bài:

• Tiết mục đầu tiên là của lớp 12A2 và tiết mục thứ hai là của lớp 12A1.

→ Tiết mục biểu diễn đầu tiên là tiết mục nhảy: G. Chọn A.

Dựa vào các dữ kiện:

• Các tiết mục hát và nhảy phải diễn xen kẽ nhau trong suốt buổi biểu diễn.

• Tiết mục đầu tiên là của lớp 12A2 và tiết mục thứ hai là của lớp 12A1.

• Tiết mục cuối cùng phải là một tiết mục hát của lớp 12A1.

• Mỗi lớp chuẩn bị hai tiết mục hát và hai tiết mục nhảy.

• Mỗi một tiết mục biểu diễn đúng một lần trong buổi lễ.

Ta có bảng minh họa sau:

→ Tiết mục đầu tiên là tiết mục: G hoặc H. Chọn C.

Dựa vào các dữ kiện:

• Các tiết mục hát và nhảy phải diễn xen kẽ nhau trong suốt buổi biểu diễn.

• Tiết mục đầu tiên là của lớp 12A2 và tiết mục thứ hai là của lớp 12A1.

• Tiết mục cuối cùng phải là một tiết mục hát của lớp 12A1.

• Mỗi lớp chuẩn bị hai tiết mục hát và hai tiết mục nhảy.

• Mỗi một tiết mục biểu diễn đúng một lần trong buổi lễ.

Ta có bảng minh họa sau:

→ Tiết mục số 6 phải là tiết mục hát của lớp 12A2: tiết mục E. Chọn B.

Dựa vào các dữ kiện:

• Các tiết mục hát và nhảy phải diễn xen kẽ nhau trong suốt buổi biểu diễn.

• Tiết mục đầu tiên là của lớp 12A2 và tiết mục thứ hai là của lớp 12A1.

• Tiết mục cuối cùng phải là một tiết mục hát của lớp 12A1.

• Mỗi lớp chuẩn bị hai tiết mục hát và hai tiết mục nhảy.

• Mỗi một tiết mục biểu diễn đúng một lần trong buổi lễ.

→ Tiết mục nhảy D của lớp 12A1 có thể ở vị trí số 5 hoặc số 7. Chọn D.

Quốc gia A có tỷ lệ thất nghiệp tăng năm 2022 so với 2018 là: 5,5 – 4,2 = 1,3%.

Quốc gia F có tỷ lệ thất nghiệp tăng năm 2022 so với 2018 là: 8,1 – 6,8 = 1,3%.

Vậy quốc gia A và F có cùng tỷ lệ thất nghiệp tăng. Chọn C.

Tỷ lệ thất nghiệp trung bình trong khoảng thời gian 5 năm ở Quốc gia D là:

.

Tỷ lệ thất nghiệp trung bình trong khoảng thời gian 5 năm ở Quốc gia E là:

.

Quốc gia D cao hơn Quốc gia E là: 9,06 – 6,06 = 3. Chọn B.

Tỉ lệ thất nghiệp trung bình ở cả sáu quốc gia năm 2022 chênh lệch so với năm 2021 là:

. Chọn D.

Số tiền mà anh ấy chi cho thuê nhà và ăn uống là:

(đồng). Chọn D.

Chi tiêu cho việc mua quần áo của sinh viên A là: (đồng).

Chi tiêu cho việc mua quần áo chiếm số phần trăm trong mục “khác” là: .

Chọn D.

 Tổng doanh thu bán hàng của 5 đại lí trong giai đoạn 2018 – 2019 là:

(triệu đồng).

Tổng doanh thu bán hàng của 5 đại lí trong giai đoạn 2019 – 2020 là:

(triệu đồng).

Tỷ lệ phần trăm thay đổi trong tổng doanh thu bán hàng của 5 đại lí trong giai đoạn 2018 – 2019 và 2019 – 2020 là: . Chọn B.

Tỷ lệ chênh lệch doanh thu bán hàng giữa 2 năm của các đại lí là:

+ Đại lí I: . + Đại lí IV: .

+ Đại lí V: . + Đại lí II: .

Vậy đại lí có chênh lệch lớn nhất là đại lí I. Chọn A.

Lượng tăng doanh thu của đại lí III giai đoạn năm 2019 – 2020 so với giai đoạn 2018 – 2019 là: 700 – 650 = 50 (triệu đồng).

Vậy để có lượng tăng doanh thu giống như đại lý III thì doanh thu của đại lí IV năm 2019 – 2020 là: 900 + 50 = 950 (triệu đồng). Chọn A.

Nhận thấy có các góc sau bằng :

Chọn D.

Chọn C.

Quan sát ta thấy có 5 orbital chứa electron độc thân nên có 5 electron độc thân.

Chọn D.

Chọn C.

Độ dài liên kết của tính theo picomet là 200.

Chọn A.