30+ câu trắc nghiệm Khoa học quản lý trong giáo dục có đáp án

A. H. Bear, B. Caldwell và R. Millian

B. Phạm Minh Hạc

C. Nguyễn Ngọc Quang

D. Viện nghiên cứu hành chính

A. Mang tính chính trị - xã hội

B. Không phải là quản lý nhà nước

C. Chú trọng thực tiễn hơn lý luận

D. Không gắn bó chặt chẽ với đối tượng quản lý

A. Chính trị - xã hội

B. Trao đổi thông tin

C. Thích ứng

D. Khoa học và nghệ thuật

A. Các hiện tượng xã hội ảnh hưởng tới quá trình quản lý

B. Công cụ mà chủ thể quản lý sử dụng để tác động đến đối tượng

C. Tổ chức được quản lý trong một hệ thống

D. Đối tượng bị tác động trực tiếp từ phía chủ thể quản lý

A. Trao đổi giữa các cấp quản lý giáo dục

B. Trao đổi giữa chủ thể và đối tượng quản lý

C. Trao đổi với các cơ quan bên ngoài

D. Trao đổi học thuật giữa các nhà nghiên cứu

A. Thông tin luôn luôn giữ nguyên giá trị ban đầu

B. Thông tin không phải là vật chất

C. Thông tin không liên quan tới việc ra quyết định

D. Thông tin không nhất thiết phải mới mẻ

A. Thông tin dùng làm căn cứ ra quyết định

B. Thông tin lưu trữ phục vụ mục đích nghiên cứu

C. Thông tin không có giá trị và không liên quan tới hoạt động quản lý

D. Tất cả các loại thông tin trên

A. Đảm bảo tính kinh tế

B. Tính cô đọng, dễ hiểu

C. Tính kịp thời

D. Tính chính xác

A. 5 bước

B. 6 bước

C. 7 bước

D. 8 bước

A. Có tính chất quan trọng, tác động lâu dài đến toàn bộ tổ chức

B. Có tính chất định hướng cho các hoạt động thường nhật

C. Có tác dụng ngắn hạn, giải quyết công việc hàng ngày

D. Chỉ ảnh hưởng đến một bộ phận nhỏ trong tổ chức

A. Bảo đảm tính hợp pháp

B. Có tính cá nhân cao

C. Dựa trên cơ sở khoa học

D. Đáp ứng được mục tiêu của tổ chức

A. Xác định vấn đề cần ra quyết định

B. Lựa chọn phương án tối ưu

C. Triển khai, công bố quyết định

D. Đánh giá và lựa chọn các phương án

A. Quan điểm kết quả

B. Quan điểm phù hợp

C. Quan điểm đáp ứng

D. Quan điểm hiệu quả

A. Nhóm về tổ chức quản lý

B. Nhóm về hoạt động quản lý

C. Nhóm chính trị - xã hội

D. Nhóm về nâng cao hiệu quả

A. Quan điểm hiệu quả

B. Quan điểm đáp ứng

C. Quan điểm phù hợp

D. Quan điểm kết quả

A. Gương mẫu chấp hành đường lối của Đảng

B. Có trình độ chuyên môn theo quy định

C. Sử dụng được ngoại ngữ và tin học

D. Lập kế hoạch phát triển nhà trường

A. Có kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ sư phạm

B. Chỉ cần am hiểu các hoạt động dạy học

C. Chủ yếu hỗ trợ, động viên tinh thần giáo viên

D. Không cần có kiến thức về nghiệp vụ sư phạm

A. Tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường

B. Xây dựng tổ chức, bộ máy nhà trường

C. Tuyển dụng giáo viên, nhân viên cho nhà trường

D. Báo cáo cho cấp trên về các hoạt động của trường

A. Xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường

B. Xây dựng nếp sống văn hóa trong nhà trường

C. Xây dựng quy chế dân chủ trong nhà trường

D. Xây dựng quy tắc ứng xử trong nhà trường

A. Các cơ quan quản lý ngành Giáo dục

B. Cha mẹ học sinh và các bên liên quan

C. Chính quyền địa phương

D. Các bên A, B và C

A. Huy động nguồn lực cho nhà trường

B. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường

C. Tổ chức cho giáo viên tham gia hoạt động cộng đồng

D. Xây dựng tổ chức, bộ máy nhà trường

A. Ra các quyết định mang tính hành chính

B. Lựa chọn ưu tiên các vấn đề cần giải quyết

C. Tránh thay đổi để đảm bảo tính ổn định cho nhà trường

D. Tập trung giải quyết các khó khăn của mình

A. Nhận định và đánh giá

B. Quy hoạch và tổ chức

C. Quản lý sự thay đổi

D. Kiểm tra và giám sát

A. Chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường

B. Đại diện chủ sở hữu, quyền lợi các bên liên quan

C. Tổ chức thực hiện các quyết định của nhà đầu tư

D. Lãnh đạo triển khai các chủ trương của Đảng

A. Tăng tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp

B. Chịu trách nhiệm giải trình về chất lượng giáo dục trong nhà trường

C. Nâng cao thành tích học sinh trong các kỳ thi học sinh giỏi

D. Thực hiện các chỉ thị về kiểm định chất lượng giáo dục

A. Công cụ quản lý

B. Công cụ tuyên truyền

C. Kho dữ liệu

D. Phương tiện in ấn

A. Tuyển sinh vào các trường THPT chất lượng cao

B. Xếp loại và đánh giá thành tích giáo viên

C. Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời về kết quả học tập của học sinh

D. Làm cơ sở cho các cuộc thi Olympic quốc tế

A. Phục vụ kiểm định chất lượng của cơ quan quản lý cấp trên

B. Chuẩn bị cho kỳ thi THPT quốc gia và tuyển sinh đại học

C. Phục vụ quản lý hoạt động dạy học và bảo đảm chất lượng của nhà trường

D. So sánh chất lượng đào tạo giữa các trường trong khu vực để cạnh tranh thương hiệu

A. Tự do lựa chọn trong tất cả các khâu của quá trình giáo dục

B. Tự chủ xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp điều kiện của nhà trường

C. Được quyền tự do sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp dạy học

D. Được tự do điều chỉnh chuẩn đầu ra của Chương trình GDPT

A. Là người thụ động thực hiện các quy định của Chương trình

B. Là người phản đối mạnh mẽ những thay đổi trong Chương trình

C. Là chủ thể chủ động, sáng tạo trong việc thực hiện Chương trình

D. Là người có quyền quyết định những thay đổi trong Chương trình

A. Mô hình chính thức

B. Mô hình đồng thuận

C. Mô hình chính trị

D. Mô hình văn hóa

A. Quá trình ra quyết định chậm chạp

B. Có thể dẫn tới tình trạng giả tạo

C. Xem nhẹ vai trò người lãnh đạo

D. Thiếu sự thống nhất về mục tiêu

A. Sự khác biệt về mục tiêu cá nhân

B. Cạnh tranh quyền lực giữa các nhóm

C. Mâu thuẫn về lợi ích giữa các cá nhân

D. Các nhóm theo đuổi các mục tiêu khác nhau

A. Mô hình chính trị

B. Mô hình đồng thuận

C. Mô hình quan liêu

D. Mô hình cấu trúc

A. Cấp lãnh đạo

B. Các chuyên gia

C. Các thành viên cấp dưới

D. Các cố vấn bên ngoài