1000+ câu trắc nghiệm Y học gia đình có đáp án - Phần 11

A. Vận động cho các vấn đề sức khỏe hoặc cho các hành động hướng đến sức khỏe của cộng đồng.

B. Củng cố kiến thức, quan điểm và hành vi về chăm sóc sức khỏe.

C. Bác bỏ niềm tin hoang đường và định hướng sai lệch về sức khỏe, bệnh tật.

D. Giúp phát triển mối quan hệ trong tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hành vi.

A. Học theo mô phỏng công việc

B. Đào tạo gián tiếp

C. Quan sát những đồng nghiệp mới ra nghề

D. Đào tạo dựa trên nhiệm vụ

A. Đào tạo trực tiếp

B. Học theo mô phỏng năng lực

C. Quan sát những đồng nghiệp đã nghỉ hưu

D. Đào tạo dựa trên trách nhiệm

A. Quan sát những đồng nghiệp có kinh nghiệm

B. Học theo mô phỏng trách nhiệm

C. Đào tạo gián tiếp

D. Đào tạo dựa trên năng lực

A. Đào tạo dựa trên công việc

B. Đào tạo gián tiếp

C. Học theo mô phỏng đào tạo

D. Quan sát những đồng nghiệp hưu trí

A. Thu thập thông tin thông qua các khóa đào tạo về các kỹ năng sẽ được sử dụng để cải thiện phương pháp đào tạo kỹ năng giao tiếp.

B. Có cơ hội để thực tập những kinh nghiệm giao tiếp trên thực tế hay thực tập dựa trên các tinh huống đóng vai dưới các điều kiện được kiểm soát.

C. Sau khi thực tập cần nhận được thông tin phản hồi của bộ y tế, bạn bè và đồng nghiệp.

D. Rút kinh nghiệm cho những lần giao tiếp trước đó.

A. Có cơ hội để thực tập những kỹ năng giao tiếp trên thực tế hay thực tập dựa trên các tình huống đóng vai dưới các điều kiện được kiểm soát.

B. Thu thập thông tin thông qua các khóa đào tạo về các công việc sẽ được sử dụng để cải thiện phương pháp đào tạo kỹ năng giao tiếp.

C. Sau khi thực tập cần nhận được thông tin phản hồi của nhân viên, bạn bè và đồng nghiệp.

D. Rút kinh nghiệm cho những lần giao tiếp trước đây.

A. Sau khi thực tập cần nhận được thông tin phản hồi của giáo viên, bạn bè và đồng nghiệp. @

B. Thu thập thông tin thông qua các khóa đào tạo về các kỹ năng sẽ được sử dụng để cải thiện phương pháp đào tạo kỹ năng tập trung.

C. Có cơ hội để thực tập những kỹ năng rèn luyện trên thực tế hay thực tập dựa trên các tinh huống đóng vai dưới các điều kiện được kiểm soát.

D. Rút kinh nghiệm cho những lần giao tiếp đã qua.

A. Rút kinh nghiệm cho những lần giao tiếp tiếp theo.

B. Sau khi thực tập cần nhận được thông tin phản hồi của nhân viên, bạn bè và đồng nghiệp.

C. Có cơ hội để thực tập những kỹ năng này trên thực tế hay thực tập dựa trên các tinh huống đóng vai dưới các điều kiện được nhắc nhở.

D. Thu thập thông tin thông qua các khóa đào tạo về các kỹ thuật sẽ được sử dụng để cải thiện phương pháp đào tạo kỹ năng giao tiếp.

A. Tốc độ của lời nói

B. Vận tốc của lời nói

C. Tốc độ truyền của âm thanh

D. Tốc độ phát tán âm thanh

A. Là mức độ to/ nhỏ của lời nói

B. Là mức độ nhanh/ chậm của lời nói

C. Là mức độ to/ nhỏ của âm thanh

D. Là mức độ to/ nhỏ của lời gọi

A. Tăng cường khả năng nhận thức của cán bộ y tế, hiểu biết của người bệnh

B. Nâng cao sự hài lòng của gia đình người bệnh

C. Nâng cao sự gắn kết với phác đồ điều trị của bác sỹ

D. Làm tăng niềm tin của người dân.

A. Kế hoạch công việc đã đề ra

B. Tiến độ công việc đã đề ra

C. Sự giám sát của cộng đồng

D. Sự chỉ đạo của ngành y tế

A. Phương tiện và trang bị

B. Cán bộ y tế

C. Ngân sách hoạt động giáo dục sức khỏe

D. Số lượng dịch vụ y tế tư nhân

A. Tránh trùng lặp chương trình giáo dục sức khỏe với các hoạt động khác

B. Tránh sự phân công chồng chéo cán bộ y tế trong giáo dục sức khỏe

C. Tiết kiệm nhân lực, kinh phí trong giáo dục sức khỏe

D. Cán bộ y tế tranh thủ làm các chương trình y tế khác

A. Thời gian dự kiến,địa điểm tiến hành và các điều kiện phương tiện vật chất

B. Thời gian dự kiến,địa điểm tiến hành

C. Các điều kiện phương tiện vật chất và thời gian dự kiến

D. Vấn đề sức khoẻ đã ưu tiên lựa chọn, các điều kiện phương tiện vật chất và thời gian dự kiến

A. Đối tượng cần giáo dục

B. Mục đích chung của công tác giáo dục sức khỏe

C. Nhu cầu sức khỏe của cộng đồng

D. Vấn đề sức khỏe ưu tiên của cộng đồng

A. Cách tiếp cận tới mục tiêu, là cách chỉ đạo các hoạt động bảo đảm cho sự bố trí và phối hợp mọi nguồn lực thuận lợi nhất để đạt được mục tiêu đề ra

B. Tính toán nguồn lực sử dụng hiệu quả nhất

C. Cách tiếp cận tới mục tiêu, tức là áp dụng 5 nguyên tắc của chăm sóc sức khỏe ban đầu

D. Lựa chọn cán bộ có năng lực để thực hiện kế hoạch giáo dục sức khỏe

A. Xác định vấn đề sức khoẻ ưu tiên

B. Chọn nhóm đối tượng tiếp nhận hoặc nhóm mục tiêu

C. Lựa chọn nội dung giáo dục sức khỏe phù hợp với mục tiêu và loại đối tượng giáo dục

D. Lựa chọn các phương pháp để chuyển tải nội dung giáo dục sức khỏe

A. Những lý do khác của vấn đề sức khỏe

B. Mức độ phổ biến của vấn đề

C. Được cộng đồng chấp nhận

D. Ảnh hưởng đến người nghèo khó

A. 6

B. 4

C. 5

D. 3

A. 3

B. 1

C. 2

D. 4

A. Kế hoạch công việc đã đề ra

B. Tiến độ công việc đã đề ra

C. Sự giám sát của cộng đồng

D. Sự chỉ đạo của ngành y tế

A. Phương tiện và trang bị

B. Cán bộ y tế

C. Ngân sách hoạt động giáo dục sức khỏe

D. Số lượng dịch vụ y tế tư nhân

A. Tránh trùng lặp chương trình giáo dục sức khỏe với các hoạt động khác

B. Tránh sự phân công chồng chéo cán bộ y tế trong giáo dục sức khỏe

C. Tiết kiệm nhân lực, kinh phí trong giáo dục sức khỏe

D. Cán bộ y tế tranh thủ làm các chương trình y tế khác

A. Thời gian dự kiến,địa điểm tiến hành và các điều kiện phương tiện vật chất

B. Thời gian dự kiến,địa điểm tiến hành

C. Các điều kiện phương tiện vật chất và thời gian dự kiến

D. Vấn đề sức khoẻ đã ưu tiên lựa chọn, các điều kiện phương tiện vật chất và thời gian dự kiến

A. Đối tượng cần giáo dục

B. Mục đích chung của công tác giáo dục sức khỏe

C. Nhu cầu sức khỏe của cộng đồng

D. Vấn đề sức khỏe ưu tiên của cộng đồng

A. Cách tiếp cận tới mục tiêu, là cách chỉ đạo các hoạt động bảo đảm cho sự bố trí và phối hợp mọi nguồn lực thuận lợi nhất để đạt được mục tiêu đề ra

B. Tính toán nguồn lực sử dụng hiệu quả nhất

C. Cách tiếp cận tới mục tiêu, tức là áp dụng 5 nguyên tắc của chăm sóc sức khỏe ban đầu

D. Lựa chọn cán bộ có năng lực để thực hiện kế hoạch giáo dục sức khỏe

A. Xác định vấn đề sức khoẻ ưu tiên

B. Chọn nhóm đối tượng tiếp nhận hoặc nhóm mục tiêu

C. Lựa chọn nội dung giáo dục sức khỏe phù hợp với mục tiêu và loại đối tượng giáo dục

D. Lựa chọn các phương pháp để chuyển tải nội dung giáo dục sức khỏe

A. Những lý do khác của vấn đề sức khỏe

B. Mức độ phổ biến của vấn đề

C. Được cộng đồng chấp nhận

D. Ảnh hưởng đến người nghèo khó